06——我看中国教育

企鹅先生：

        每个年纪都有每个年纪应该拥有的东西，这是社会笼统的给我们定的一个衡量标准。

        高考之前，我们经历的都是分数教育，我们被要求拥有高分数，于是费尽十几年的大好时光，只为求得一个漂亮的分数，至于分数以外的东西，有几个家长和老师会关注？

        当我们拿着漂亮的分数进入大学，许多人突然变得懒散迷茫无所求，这是因为大学是一个混沌的地带，即所谓的象牙塔。相对于分数教育，社会对大学生的要求更高更多，专业知识过硬，综合素质超强，更方面能力的均衡等等。有些过高的要求让人望尘莫及，更何况不是个人的兴趣之所在，因而很容易让人放弃那些追求，另有些要求无法具体落实，有些要求无法迅速达到，更重要的是许多大学生不知道自己的定位，不知道自己该成为什么样的人，该为社会做什么样的贡献，种种因素让大学生过上了得过且过的日子。社会对大学生的期待和要求不过是制造中国标准件时的空口号，嘴里喊着对大学生的殷切期望，行动上却不对大学生进行个性引导，反而企图压制他们并把他们制造成一个完美的中国标准件——大学生。我总觉得我国的大学存在教育断层的现象。大学之前我们接受的是分数教育，大学的时候我们接受的是专业教育，至于对生活有用的素质教育，鲜有人引导，涉及的太少了。在人的一生中，素质教育远比其他教育重要，素质教育的关键在于体验，学校因该多做这方面的引导，毕竟学生的大部分时间都在学校，家长们即使懂得引导也是望尘莫及，更何况许多家长根本不懂。

        在目前的教育背景下，多年学校生活结束，我们学到的甚至算不上一技之长，指望用那么一点可怜的东西指导以后的生活是不可能的，更何况还有许多人根本无法借此找到工作。然而，毕业工作之后，社会给我们立了很具体的衡量标准，最重要的一个便是首付，瞬间将我们从象牙塔推进了功力场。处在功力场内，我们才明白，曾经接受过的分数教育和专业教育几乎没有用武之地，因而我们会感到绝望无助，会觉得压力巨大难以承受，会转向家里求助，会背负挫败感。

        教育的目的是引导学生发掘自身的价值所在，并不是为社会制造一批又一批的廉价标准件，并打上中国制造。社会的发展需要高质量的标准件。何为高质量的标准件？是认清自身价值并加以发展的人。

        当然，不能把所有的责任都归咎于中国教育，正如不能把所有的希望都集中于中国教育。个人的发展还是要靠个人，我只是希望学校能引导学生多想想分数以外的问题，有关自身定位的问题。

        2016-04-06

        大海

        青岛


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